五年级下册科学知识框架（教科版）

第一单元 生物与环境　本单元先用对比实验找出种子发芽的必需条件，再看绿豆苗与蚯蚓各自挑什么环境；然后把一群生物用食物链连起来，最后做一个能自己维持一阵子的生态瓶。

第1课 种子发芽实验　对比实验：只改一个条件，其余全部保持相同。　实验组与对照组：改了条件的那一组与没改的那一组。　要多放几粒：每组放三粒以上，避免个别种子本身有问题。

第2课 比较种子发芽实验　汇总数据：把全班各组的结果并成一张表再看。　发芽的必需条件：水、空气和适宜的温度。　阳光不是必需的：黑暗中种子照样发芽，长出叶以后才需要阳光。

第3课 绿豆苗的生长　光照的影响：有光的一盆叶色浓绿、茎粗壮，黑暗中的细长发黄。　向光生长：只从一侧照光，茎会朝光的那一侧弯。　还需要什么：水、空气、适宜的温度和土壤里的养分。

第4课 蚯蚓的选择　蚯蚓喜欢的环境：黑暗、潮湿。　怎样做才算数：明暗（或干湿）之外的条件全部相同。　要多试几次：一只一次说明不了什么，多放几只、重复几次。

第5课 当环境改变了　三条出路：适应（换毛、冬眠）、迁徙、或者死亡。　适应是长期形成的：不是一只动物临时想出来的办法。　变化太快就来不及：环境变得太快，来不及适应的物种会消失。

第6课 食物链和食物网　食物链：生物之间因吃与被吃形成的链条。　箭头的方向：由被吃的指向吃的一方 —— 它指的是物质与能量流去的方向。　食物网：许多条食物链交织在一起。　从生产者起头：食物链总是从绿色植物开始。

第7课 设计和制作生态瓶　要放哪几样：水、沙、水草（生产者）、小鱼或螺（消费者）。　数量要配：生物太多会缺氧，太少又看不出变化。　长期观察：每天记一次，看它能维持多久。

第二单元 船的研究　本单元沿着造船的历史一路走：独木舟太窄会翻，加宽；木船装不了重物，换铁；铁会沉，做成空心的；有了船身还要动力。最后自己设计、制作并测试一条小船。

第1课 船的历史　一代解决一个问题：独木舟会翻、木船装不多、铁船才装得下。　动力也在变：从人力划桨到帆、蒸汽机、柴油机。　技术随需求走：每一次改进都对着一个具体的毛病。

第2课 用浮的材料造船　稳定性：船身越宽、重心越低，越不容易翻。　怎样改：把独木舟加宽，或把两根并起来做成双体船。　浮的材料：木头、竹子本身就浮，做船更简便。

第3课 用沉的材料造船　改变形状：做成空心的，能排开更多的水。　排开的水：船排开的水越多，托住它的力就越大。　材料没变：橡皮泥还是那一块，轻重一点没变。

第4课 增加船的载重量　体积越大装得越多：船身做得大一些，排开的水多，载重就多。　要放得均匀：货物堆在一侧，船会侧翻进水。　有上限：装到船舷快平水面时就到极限了。

第5课 给船装上动力　几种动力：风（帆）、人力（桨）、橡皮筋、电动螺旋桨。　方向也要管：光有动力还会跑偏，得装舵。　各有各的场合：帆靠风向，桨靠人力，电动最好控制。

第6课 设计我们的小船　先定要求：载重多少、走多远、用什么动力。　画设计图：标出尺寸、材料、动力装置与舵的位置。　想好怎么测：要求要写成能验的形式，如「载 10 枚垫圈不进水」。

第7课 制作与测试我们的小船　逐条测：按设计时定下的那几条标准一项一项验。　一次改一处：改完再测一遍，才知道是不是这一处的问题。　常见毛病：船舷太低会进水，重心太高会翻，没有舵会跑偏。

第三单元 环境与我们　本单元先说清地球为什么是奇迹，再逐一看四个问题 —— 大气、水、垃圾、能源。每一课都落到「我能做什么」上，最后用同一套办法自己分析一个身边的环境问题。

第1课 地球——宇宙的奇迹　生命需要的条件：适宜的温度、液态水、可供呼吸的大气。　为什么难得：三样同时具备，目前只在地球上找到。　所以要保护：地球是我们目前唯一的家园。

第2课 我们面临的环境问题　四大类：大气污染、水污染、土地退化、生物多样性减少。　共同的来处：多与人类的生产和生活方式有关。　会互相影响：水污染会连累土地，也连累水里的生物。

第3课 珍惜水资源　淡水很少：绝大部分是海水，可直接取用的淡水只占极小一部分。　分布不均：有的地方年年缺水，有的地方年年发洪。　节水的做法：随手关水龙头、一水多用、用节水器具。

第4课 解决垃圾问题　三步的顺序：先减少产生，再重复使用，最后才是分类回收。　分类的意义：分开之后才谈得上回收和无害处理。　堆肥：厨余垃圾可以堆成肥料还给土壤。

第5课 合理利用能源　不可再生能源：煤、石油、天然气，用一点少一点。　可再生能源：太阳能、风能、水能，用了还会有。　节约用能：随手关灯、少开空调、多走路少坐车。

第6课 让资源再生　再生的三步：泡烂打成浆、抄成薄片、压干晾干。　省下的是什么：省下木材、水和电，也少了一份垃圾。　有限度：纸不能无限次再生，纤维会越变越短。

第7课 分析一个实际的环境问题　四步：说清现象、找出原因、提出办法、想想代价。　办法要可行：写成自己或家里能做到的那一档。　代价也要写：任何办法都有成本，写出来才是完整的分析。

第四单元 热　本单元先看温度变化时水会怎样，再逐一看热在固体、在液体里怎么传，比一比哪种材料传得快；最后反过来用这些规律做一只保温杯 —— 保温就是把热传递挡慢。

第1课 温度与水的变化　0℃ 与 100℃：水在 0℃ 结冰，在 100℃ 沸腾。　三种状态：冰、水、水蒸气是同一种物质的三个样子。　变化中温度不变：结冰与沸腾的过程中，温度停在那一点上。

第2课 水的蒸发和凝结　蒸发：水变成水蒸气，任何温度下都在发生。　凝结：水蒸气遇冷变回小水珠。　长在温暖的那一侧：水蒸气来自暖的那边，碰到冷玻璃才凝结。

第3课 温度不同的物体相互接触　热传递的方向：热总是从温度高的物体传向温度低的物体。　最终相同：传到两者温度相同为止。　冷不会传：没有「冷传过去」这回事，只有热传过来。

第4课 热在金属中的传递　传导：热在固体里由温度高处向温度低处一段段传过去。　从热源向四周：加热哪一点，热就从那一点向四周扩开。　怎样看出来：在金属条上按距离粘几粒蜡，看它们依次融掉。

第5课 热在水中的传递　对流：受热的水上升，周围较冷的水补下来，绕成一个圈。　与传导不同：传导靠一段段传，对流靠水自己流动。　怎样看出来：水里加一点木屑或颜料，就能看见流动的路线。

第6课 哪个传热快　热的良导体：金属传热快，铜比铝更快。　热的不良导体：塑料、木头、空气传热慢。　公平比较：粗细、长短、加热的位置都要一样。

第7课 做个保温杯　保温＝减慢热传递：把传导、对流、辐射三条路都挡一挡。　常用的办法：加一层不良导体、留一层空气、盖上盖子。　怎样验：同样多的热水，隔一段时间各测一次温度。