六年级下册科学知识框架（教科版）

第一单元 小小工程师　本单元七课正好是工程的七个环节：认识系统、明确限制、提出方案、画设计图、按图制作、按标准测试、按结果改进。每往后一步，都要能指着上一步的记录说出依据。

第1课 了解我们的住房　住房是个系统：由结构、供水、排水、供电、采暖等子系统组成。　子系统各管一样：少了任何一套，房子都住不成。　系统的观点：看一件复杂的东西，先把它拆成几套子系统。

第2课 认识工程　工程要解决问题：科学探究求「是什么」，工程求「怎么做成」。　限制条件：时间、材料、成本、安全，都是必须在里面做事的框。　没有最好只有最合适：几个方案各有长短，要按限制条件挑。

第3课 建造塔台　要求先写清：高度、稳定性、承重、成本，四条都要写成能测的。　怎样才稳：底面大、重心低、有三角形的支撑。　标书：把要求与方案写成一份能对照检查的文件。

第4课 设计塔台模型　设计图：标出各层高度、底面尺寸、材料用量与连接方式。　评价表：把四条要求写成能打分的表，做完照它验。　先算材料：材料是限量的，图上就要算够不够。

第5课 制作塔台模型　照图做：先搭底层，逐层往上，每层都对一次尺寸。　连接要牢：接头松动是模型晃动最常见的原因。　分工：有人裁料、有人连接、有人对图核尺寸。

第6课 测试塔台模型　四项测试：量高度、称成本、加载重物、抗风与抗震。　抗风怎么测：用电风扇在固定距离、固定挡位吹固定时间。　抗震怎么测：把塔放在托盘上，按固定幅度摇固定次数。　条件要固定：每座塔的测试条件必须完全一样。

第7课 评估改进塔台模型　按表逐条对：哪一条没过就找对应的那一处结构。　一次改一处：改完重测，才知道是不是这一处的问题。　改动有代价：加固会增加成本和重量，四条要求要一起看。

第二单元 生物的多样性　本单元先在校园里做一次实地调查，把结果画成分布图；再逐一看植物、动物与人自身的多样，然后从化石看已经消失的那些；最后落到怎样保护。

第1课 校园生物大搜索　分区调查：把校园分成几块，每块由一组负责。　记录三样：名称（或特征）、地点、数量。　不认识的如何处理：画下来、拍下来，回去再查。

第2课 制作校园生物分布图　用记号标位置：同一类生物用同一个记号，图例写在旁边。　看得出规律：画出来才发现某一处特别多、某一处几乎没有。　再问为什么：多的那一处往往阴湿或有食物。

第3课 形形色色的植物　开花与不开花：这是植物最基本的一条分界。　不开花的几类：蕨类、苔藓、藻类，靠孢子繁殖。　再往下分：开花植物还可按叶脉、根系继续分。

第4课 多种多样的动物　有没有脊柱：分成脊椎动物与无脊椎动物。　脊椎动物五类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。　分类看特征：体表、呼吸方式、繁殖方式都是依据。

第5课 相貌各异的我们　相貌的差异：耳垂、发际、单双眼皮、能否卷舌，各人不同。　组合起来：几项特征一组合，重复的可能性极小。　多样也在人身上：生物多样性不只在物种之间，也在同一物种内部。

第6课 古代生物的多样性　化石：古代生物留在岩层里的遗体或痕迹。　岩层越深越久：不同深度的岩层里，生物种类明显不同。　灭绝：许多种类已经完全消失，只剩化石。

第7课 保护生物多样性　护住栖息地：最要紧的一步 —— 没有地方住，养多少都回不去。　为什么要保护：多样性是长期演化的结果，消失了补不回来。　自己能做的：不买野生动物制品、不放生外来物种、爱护身边的绿地。

第三单元 宇宙　本单元由近及远：先把太阳系这一家人认全，再看八颗行星的排列；然后是日食这种三球一线的现象、星座与夏季星空；最后越出太阳系看银河系，落到人类怎样探索它。

第1课 太阳系大家庭　成员：太阳、八颗行星及其卫星，还有矮行星、小行星、彗星。　太阳是中心：所有成员都绕太阳运行。　太阳占了绝大部分：太阳系里绝大部分的物质都集中在太阳上。

第2课 八颗行星　按离太阳远近排：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。　个头差别很大：前四颗小而实，后四颗大得多。　顺序不是按大小：木星最大，却排在第五。

第3课 日食　三球一线：月球运行到太阳与地球之间，且三者几乎成一条直线。　挡住的是月球：月球的影子落在地球上，影子里的人就看到日食。　为什么不常有：月球的轨道与地球的轨道有一个夹角，很少正好对齐。

第4课 认识星座　星座是视觉上的图案：把天空中方位相近的星连成的图形。　距离差得很远：同一星座里的星，离我们的距离常常相差许多倍。　怎样找：先找亮星，再按图案连线。

第5课 夏季星空　夏季大三角：织女星、牛郎星、天津四三颗亮星连成的三角形。　北斗七星：形如勺子，沿勺口两星连线延长可找到北极星。　先亮后暗：先认亮星，再以它为起点找周围的星。

第6课 浩瀚的宇宙　银河系：太阳系所在的星系，包含上千亿颗恒星。　光年：光在一年里走过的距离，用来量天体之间的间隔。　太阳系很小：在银河系里，太阳系只是极小的一点。

第7课 探索宇宙　两条路：把望远镜做得更大，把探测器送得更远。　望远镜：从光学望远镜到射电望远镜与太空望远镜。　航天器：人造卫星、探测器、载人飞船与空间站。

第四单元 物质的变化　本单元只解决一件事：把两类变化分开。先在厨房里找例子，再逐一认新物质的几种证据 —— 产生气体、颜色改变、发光发热、生成沉淀；最后看这类变化在自然界与生命体里的表现。

第1课 厨房里的物质与变化　两类变化：变化后还是原来的物质，与变化后产生了新物质。　判据：有没有生成新的物质，不看现象大不大。　厨房里的例子：切菜、化冰是前一类；煮饭、炒菜、食物腐败是后一类。

第2课 产生气体的变化　产生了气体：小苏打与白醋反应，产生大量二氧化碳。　怎样验：把燃着的细木条伸进去，火焰熄灭。　这是新物质：反应前两样都不是气体，气体是新生成的。

第3课 发现变化中的新物质　铁锈是新物质：颜色、光泽、是否被磁铁吸引都与铁不同。　生锈的条件：同时有水和空气，铁才会生锈。　怎样防锈：刷漆、涂油、镀层，把水和空气隔开。

第4课 变化中伴随的现象　四类现象：发光发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀。　只是提示：有这些现象只是可能，还要看有没有真的生成新物质。　反例：灯泡发光发热，却没有新物质。

第5课 地球家园的化学变化　光合作用：绿色植物把水和二氧化碳变成养料，放出氧气。　燃烧：木柴、燃料燃烧生成二氧化碳和水。　岩石的变化：岩石在水和空气的长期作用下逐渐变质。

第6课 生命体中的化学变化　消化：食物被分解成身体能吸收的物质。　呼吸：氧气参与体内的变化，放出能量并产生二氧化碳。　都在产生新物质：这两件事都属于产生新物质的那一类变化。

第7课 美丽的化学变化　焰色：不同的金属在燃烧时发出不同颜色的光。　叶变色：秋天叶片里的色素比例改变，绿色退去露出黄红。　两面看：化学变化既造出美丽，也带来污染，要一并考虑。