九年级下册道德与法治知识框架（统编版 2018 版）

第一单元 我们共同的世界　全册从世界写起。先看这个世界正在发生什么 —— 经济连成一张网、文化各有渊源、格局从两极走向多极；再看人类面对战争与贫困这两道难题给出的共同答案：构建人类命运共同体。

第一课 同住地球村　经济全球化：商品的设计、零部件生产、组装与销售分别在不同国家完成，各国以自身优势参与同一条生产链。　文化多样性：人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。　世界多极化：两极格局被打破后，多种国际力量相互依存又相互制约，任何国家都难以单独主宰世界事务。　百年未有之大变局：科技革命与产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，不稳定不确定因素明显增加。　和而不同：以开放包容的心态学习借鉴外来文化，在承认差异的前提下交流互鉴，而不是以一种文化取代另一种。

第二课 构建人类命运共同体　和平与发展：当今时代的主题。二战后各国以谈判代替武力，逐步建立起维护和平的机制。　维和行动：由联合国授权、多国人员组成的行动，严守中立、不干涉所在国内政，是维护和平的重要方式。　发展不平衡：发达国家与发展中国家的差距依然很大，战争、自然环境与教育落后使许多国家难以摆脱贫困。　人类命运共同体：各国扩大利益交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，共同应对全球性挑战。　关切他人的命运：把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，这是共同体理念在个人身上的落点。

第二单元 世界舞台上的中国　上一单元看的是世界，这一单元把镜头转回中国：在这个格局里，中国承担了什么、贡献了什么，又面对着哪些机遇与挑战。落点是一句国情判断 —— 仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。

第三课 与世界紧相连　中国担当：面对区域性与全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，主动承担相应责任。　三种角色：世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，这是教材给中国的三个定位。　中国方案：在全球治理体系的建设与改革中提出的主张，如二十国集团杭州峰会上标本兼治的增长方案。　中国的影响：向世界提供物美价廉的日用品、更好的技术与设备，为世界经济增长注入新的活力。　交流互鉴：文明因交流而多彩、因互鉴而丰富。学习其他文明不止于欣赏器物，更要领略其中的人文精神。

第四课 与世界共发展　新的发展契机：我国已转向高质量发展阶段，制度优势显著、物质基础雄厚、人力资源丰富、市场空间广阔。　面临的挑战：经济存在下行压力，长期高速发展积累的矛盾与风险逐渐暴露，国际形势复杂多变。　三个转变：推动中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌转变。　共享发展机遇：通过亚洲基础设施投资银行、共建「一带一路」等方式，把自身发展与各国发展连在一起。　和平发展道路：统筹国际国内两个大局，奉行互利共赢的开放战略，这是中国在国际竞争中的选择。

第三单元 走向未来的少年　最后一个单元把话题收回到自己身上。初中三年即将结束，这一单元要回答三个问题：这个时代把什么责任交给了少年，毕业后有哪几条路可走，以及怎样作出一次不后悔的选择。

第五课 少年的担当　世界大舞台：介绍家乡风土人情、接待外国来访同学、参与国际议题讨论，都是走向世界舞台的具体方式。　时代赋予的责任：每一代青少年都有自己的际遇与机缘，要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。　情怀与抱负：青少年的品格影响国家未来的发展，教材以「位卑未敢忘忧国」一类的表述立论。　国之交在于民相亲：国家之间的友好建立在人与人的往来之上，民相亲要从个人的具体行动做起。　自强：不因现实复杂而放弃梦想，不因理想遥远而放弃追求，这是教材给少年的两句叮嘱。

第六课 我的毕业季　积极面对当下：重视并投入当前的学习生活，正确面对可能出现的困难与压力，调整心态完成学习任务。　终身学习：学习对青少年既是权利，也是责任与义务，更是适应未来社会所必备的一种能力。　职业的特点：每一种职业都有它的入职条件、能力要求与社会价值，选择前需要了解这三样。　职业生涯规划：从自我分析、环境分析入手，确定目标并制定行动方案，再依据实际情况调整。　敬业精神：走上岗位意味着享有工作的权利，同时担负相应的工作责任，每个岗位都有它的社会责任。

第七课 从这里出发　回望成长：三年的学习开阔了认识世界的视野，增强了感悟世界的能力，为理性选择打下基础。　理性选择：按性质、原因、做法、地点、相关的人五个方面系统收集资料，再据以判断，避免选择被简单化。　畅想未来：为了丰富自己的生命、提升生命的质量、延展生命的宽度，也为了更好地服务社会与国家。　脚踏实地：对未来既要有美好的憧憬，也要有具体的行动，两者缺一，规划都落不了地。　个人与国家：理解自己的人生规划的同时，关切国家和民族的发展，关注人类与世界的未来。